Apprendre à écrire (Freesette)

Des compétences à maîtriser

La lecture et l'écriture se construisent pour une part dans des interactions proches. Au cycle 3, il faut mettre l'élève en situation de rédiger des textes plus complexes qui correspondent à des modèles textuels. L'enfant doit être capable de rédiger une lettre, un court récit, un poème...

  Modèle : un modèle textuel est un type de texte, répertorié en fonction de sa
     forme, de son usage, de caractéristiques propres à son fonctionnement spécifique.

Ex : pour maîtriser l'écriture d'un texte tel qu'une lettre, l'enfant doit faire preuve de compétences à différents niveaux : Media:compétences rédaction lettre.jpg

Profonde transformation de la didactique de l'écriture dans les années 1990 sous l'effet de recherches en linguistique. La grammaire de texte et les travaux sur les typologies textuelles ont apporté des outils nouveaux pour analyser les textes et déduire les compétences qu'il fallait mettre en oeuvre pour les écrire.

2 outils sont fréquemment utilisés : la cohésion textuelle et la cohérence textuelle.

Cohésion et cohérence : éléments d'une compétence textuelle générale

• La cohésion concerne les liens entre les phrases (liens "interphrastiques") au sein d'un texte. Elle vise le détail des enchaînements linguistiques (grammaticaux et sémantiques pour l'essentiel) du texte.