* En CP, besoin d'un entraînement plus intense, plus spécifique, systématique sur la reconnaissance des mots. Travail en petits groupes ou individuel pour soutenir celui engagé par l'orthophoniste.
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* En CP, besoin d'un '''entraînement plus intense''', plus spécifique, systématique sur la reconnaissance des mots. Travail en petits groupes ou individuel pour soutenir celui engagé par l'orthophoniste.
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* Il faut développer des stratégies alternatives : pour les enfants qui ont du mal à relier les phonèmes aux graphèmes, on peut utiliser les gestes (méthode Borel-Maisonny, par ex.), les objets ou les couleurs.
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* Il faut '''développer des stratégies alternatives''' : pour les enfants qui ont du mal à relier les phonèmes aux graphèmes, on peut utiliser les gestes (méthode Borel-Maisonny, par ex.), les objets ou les couleurs.