Exemples de questions susceptibles d'être posées lors de l'entretien LJ 1ère partie (Matiapuce)

Généralités

1 ; En introduisant la littérature à l’école primaire, les programmes de 2002 constituent ils une révolution comme cela a été dit ?

2° Les élèves avant 2002 ne lisaient ils jamais de textes littéraires en classe ?

3° D’où peut venir le sentiment que l’obligation de lire de la littérature à l’école est une nouveauté ?

4° La LJ est elle une invention récente ?

5° Les lecteurs de la LJ forment ils un groupe uniforme ?

6° Doit on faire lire seulement des œuvres à portée éducative ?

7° Qu’est ce qu’un classique pour la jeunesse ?

8° Pourquoi existe il un salon du livre de la jeunesse depuis plus de 20 ans ?

9° Quelles sont les caractéristiques du marché du livre de jeunesse en France ?

10° Pourquoi un circuit à deux vitesses dans l’édition/diffusion/distribution de la LJ aujourd’hui ?

11° L’école doit elle prendre en compte la pottermania, titeufmania ? . 12° Comment la LJ participe t elle à la formation humaine de l’enfant ?

13°Pourquoi les auteurs qui écrivent pour la jeunesse s’inspirent ils du quotidien des enfants ?

14° Le texte littéraire peut il être une manière médiatisée de prendre en compte la vie intérieure de l’enfant dans l’action éducative ?

15° Comment la rencontre de personnages de fiction peut elle aider les enfants à vivre leur vie réelle ?

16° La lecture peut elle se passer de la littérature et du goût de lire ?

Enseigner la littérature

1° La LJ est elle de la vraie littérature ?

2° Toutes les lectures se valent elles ?

3° Qu’est ce que comprendre un texte ? Y a-t-il un sens caché ?

4° Faut il travailler les textes littéraires ou se contenter d’une lecture plaisir ?

5° Y a-t-il quelque chose à apprendre dans le domaine de la littérature à l’école ?

6° Est il possible de concilier le plaisir de la lecture et des apprentissages ? Lesquels ?

7° Comment choisir une œuvre littéraire pour la classe ? Le Récit

1° A l’école suffit il de lire des récits ou faut il des outils pour les analyser dans leur structure ?

2° Le personnage un être de papier, une catégorie narrative ?

3° En LJ comment les récits amènent ils le jeune lecteur à accepter d’autres points de vue sur le monde que le sien ?

4° Le récit de jeunesse reproduit il les caractéristiques du récit du 19ème ou s’ouvre t il à des formes de narration plus contemporaines ?

La Poésie

Quand j’entends poésie de jeunesse qu’est ce qui me vient à l’esprit ?

1° Des strophes, vers, rimes ?

2° Une pratique ludique, souvent gratuite du langage ? Des jeux sur les sonorités, le sens des mots ?

3° La liberté d’inventer un garde fou, de rapprocher des éléments que la réalité sépare, de cultiver l’invraisemblance, bref la fantaisie ?

4° L’expression d’une émotion positive ( la compassion, l’amour de la liberté…) un regard neuf sur le monde, sensible aux vraies valeurs et aux belles choses ?

5° Des thèmes renvoyant spécifiquement à l’univers de l’enfance et de l’adolescence ( animaux, camaraderie…) ou à l’expérience humaine sans considération d’âge (mort, amour…) ?

6° Des images , et plus largement, une pratique artistique du langage à la portée des jeunes lecteurs ? Le Théâtre

1° Le théâtre de jeunesse existe-t-il à part entière, sur la scène et dans les éditions ?

2° Les formes du théâtre contemporain pour la jeunesse sont elles liées à celles du théâtre contemporains ou bien spécifiques ?

3° Si l’on veut mettre en œuvre le théâtre en classe, doit on préparer un spectacle de fin d’année ? L’Album

1° Récits en images, albums et BD : des invention pour les paresseux ?

2° Un album, est ce autre chose qu’une histoire illustrée ?

3° Le texte et l’image sont ils toujours dans le même rapport ?

4° Apprend on à lire des images ?

5° Qu’est ce qu’on apprend en lisant des images ? . 6° La BD, un genre encore mineur ?

Genres

1° Qu’est ce qu’un genre ? La notion n’est elle pas périmée ?

2°Le stéréotype n’est il pas l’ennemi de la bonne littérature ?

3° A l’aube du 21ème siècle, qu’en est il des stéréotypes du masculin et du féminin dans la LJ ?

4° Que faire des genres et des stéréotypes dans les apprentissages ? Le Conte

1° La présence du conte en maternelle se présente comme une évidence, mais ce genre s’adresse t il seulement à des enfants très jeunes qui ne savent pas lire ?

2° Puisqu il remonte à la nuit des temps, le conte n’est il pas un genre ancien figé dont l’intérêt reste limité pour les enfants d’aujourd’hui ?

3° S’il est un genre oral par sa tradition, le conte reste t il identique à lui-même dans les récits écrits qui s’inspirent de lui et les multiples albums où il se trouve illustrés ?

4° Etant porteur d’une morale à la destination des enfants, le conte ne ressemble t il pas à l fable ?

5° Les analyses psy du conte ont elles un intérêt au- delà du cercle très restreint des spécialistes de l’esprit humain ?

6° Les analyses formelles qui ont saisi le conte pour en tirer des modèles abstraits ont elles un intérêt à l’école primaire ?

7° Différence entre fable, mythe, légende et conte ? Fables et récits animaliers

1° Le genre de la fable est très ancien, mais ce genre narratif et didactique renouvelé par La Fontaine s’adresse t il aux enfants ? Quels enfants ? 2° Pourquoi la fable animalière est elle un récit exemplaire ? Est-ce que la langue poétique de La Fontaine participe à l’instruction du lecteur ? Qu’en pensait Rousseau ? 3° La fable est elle un genre polysémique ? Pourquoi sont elle réécrites, détournées, même à notre époque ?

4° Pourquoi le récit exemplaire bref permet il d’entrer dans l’expérience esthétique de la littérature ?

5° Pourquoi et comment des nouvelles, des histoires ou des romans , autres formes de récits exemplaires de notre époque, utilisent ils l’assimilation de l’homme et de l’animal ?

Le Roman

1° Quels mondes le roman d’aventures et historique nous font ils découvrir ?

2° Le roman historique classique et les grandes références du roman d’aventures maritimes sont il s dépassés aujourd’hui ?

3° A quel imaginaire le récit initiatique fait il appel chez le jeune lecteur ?

4° Quelles sont les difficultés que rencontrent de jeunes lecteurs pour entrer dans le systême des valeurs proposé par le roman d’aventures et le roman historique ?

5° quels sont les procédés e les formes littéraires mis en place par ces types de romans pour mobiliser et orienter l’affectivité du jeune lecteur ?

Autres romans

1° Que faire des stéréotypes ( mauvais genres policier , science fiction…) et paralittératures ?

2° Le roman policier est il un genre très pédagogique ?

3° Comment aborder le fantastique ?

4° Pourquoi lire de la science fiction ?