Questions susceptibles d'être posées dans certaines matières
Sommaire
SVT
- Trouvé sur EDP (Freesette) : Media: questions posées en SVT.pdf
Histoire-Géographie
(Freesette)
Oral Pro
- voici un site qui propose des questions posées sur dossier et des questions posées en entretien : http://perso.orange.fr/alain.complido/Questions_dossier.htm
L’enfant acteur
Suffit-il d’être acteur, chercheur pour apprendre et comprendre ? L’enfant qui écoute une histoire, l’adulte qui assiste à une conférence ou à un cours magistral sont-ils nécessairement passifs ? Si non, justifiez. L’enfant peut-il s’approprier des connaissances tout seul ? Peut-on décréter l’activité de l’élève ? « l’enfant doit chercher activement… » Suffit-il d’agir, de faire, de manipuler, de voir, de percevoir pour savoir, comprendre, apprendre ?
Changement de politique scolaire
Si l’école change, est-ce parce que les enfants ont changé ?
Citoyenneté
Comment permettre aux élèves de prendre conscience de l’importance de l’éducation à la citoyenneté Importance du rôle de l’enseignant dans l’éducation à la citoyenneté : développer L’éducation à l’autonomie : quand, comment, pourquoi ? En quoi l’organisation de la classe peut-elle rendre l’élève acteur de ses apprentissages du point de vue de la citoyenneté ? Le rôle du maître dans l’éducation à la citoyenneté Que pensez-vous de l’assertion suivante : ce sont les disciplines qui disciplinent ? Droits et devoirs de l’élève : quels sont-ils ? Quelles implications pour le maître ? Différences entre instruction civique et éducation à la citoyenneté ? Rôle des savoirs dans les conduites citoyennes
Conseil de classe, conseil coopératif
Une aide pour l’enseignant ou un dispositif formateur pour les élèves ? Toutes les idées, tous les points de vue se valent-ils ? L’enseignant a-t-il un droit de veto ? Si oui, qu’est-ce qui le justifie ? À attendre la fin de semaine pour régler les conflits, ne risque-t-on pas de les envenimer, de laisser certains élèves en situation de détresse ? Débattre, échanger, communiquer Faire un débat en mathématique, est-ce de l’oral ou des maths ? Rôle des échanges entre élèves dans la construction des apprentissages.
Désir d’apprendre
L’intérêt ou le désir est-il une condition suffisante pour la réussite scolaire ?
Difficultés d’apprentissage
Quand on s’occupe d’élèves en grande difficulté, doit-on s’ajuster à leurs difficultés, s’adapter à leurs besoins, suivre leurs désirs ou les aider à les dépasser ? Quels sont les moyens dont dispose l’école primaire pour lutter contre l’échec scolaire ? Doit-on exclure les élèves en difficulté comportementale ?
Écrit
Suffit-il de diversifier les supports, de varier les types d’écrits, de baigner les élèves dans l’écrit pour qu’ils apprennent à lire ? Quels liens faites-vous entre maîtrise de l’oral et apprentissage de l’écrit ? Peut-on envisager un enseignement de la lecture indépendamment de celui de l’écriture ? Les écrits sociaux sont principalement informatifs. Peuvent-ils constituer le support principal d’une pédagogie de la lecture ? Que pensez-vous de ceux qui prônent le bain d’écrit ou le bain d’oral comme méthode d’apprentissage ?
Enseignement
Enseigne-t-on ce que l’on veut ? Ce que l’on sait ? Ce que l’on est ?
Erreur
Quelles peuvent être les sources des erreurs des élèves ? Illustrez. Peut-on apprendre sans erreur ? On dit souvent qu’il faut dédramatiser l’erreur. Cela suppose une dramatisation préalable : par qui ? Pourquoi ? Comment ? Quand ? Modifier le statut de l’erreur, est-ce compatible avec un système de notation ? Discuter la différence entre erreur et faute dans le cadre d’une éducation à la citoyenneté. On dit souvent que le fait de comprendre les raisons de l’échec donne à l’élève les moyens de réussir la fois suivante. Qu’en pensez-vous ?
Mise en place de situations d’apprentissage par le biais du jeu à l’école maternelle :
-des jeux à l’école maternelle : pour quels apprentissages ? sur quels grands domaines d’activités ? synthétiser et classer -tous les apprentissages de l’école maternelle passent-ils par le jeu ? -la place du jeu à l’école élémentaire : pour quels objectifs ? dans quel cadre ? avec qui ?…
Les enfants en difficulté au CP
-présenter les différentes causes possibles des difficultés rencontrées par un certain nombre d’enfants au CP -quelques suggestions pour aider les enfants en difficulté de lecture au CP
Poésie et création verbale en grande section
-quelle place accordez-vous à la culture poétique des enfants en GS ? comment ? -des liens existent-ils entre ces activités d’écoute, de rencontre avec la poésie et les activités de création, de production des élèves ? lesquels ? -Poésie et langage : une enseignante de GS donne à entendre le poème de Paul VINCENSINI : « qu’est-ce qu’ils bouffent ? » « Les noiseaux mangent des noisettes Les crapauds des pâquerettes Les chats des chalumettes Quelle réflexion cela vous inspire-t-il ? -la poésie à l’école élémentaire Activités topologiques en maternelle -quelles compétences visent les activités topologiques à l’école maternelle ? -peut-on conduire des activités topologiques dans le cadre d’une pédagogie de projet ? exemples concrets. -quelles autres activités envisagez-vous pour que les enfants construisent le concept d’espace ?
Le langage oral à l’école maternelle petite section
-donner des ex diversifiés de situations de classe en petite section, favorisant l’élaboration et la construction du langage chez l’enfant ? -les albums de littérature de jeunesse : points d’appui de l’élaboration du discours narratif oral, dès la petite section : comment ? -la place de l’oral au cycle 2 et 3 Rôle du corps et apprentissage de l’écriture en maternelle -quelles activités physiques pour résoudre quels problèmes graphiques et/ou quels problèmes d’écriture ? -quelques enfants de GS ne parviennent pas à écrire leurs prénoms ; maladroits et hésitants, que faites-vous pour les y aider ? -écrire le geste et le sens : livre de P.Lassalas et R.Chaumin chez Nathan. Que cela vous inspire-t-il ?
La mémoire à court terme
-lister quelques principes pédagogiques qui doivent faciliter l’acquisition de la mémoire immédiate -la mémorisation de la poésie : qu’en pensez-vous ? -la mémorisation des « leçons » à la maison posent d’énormes problèmes. Lesquels ? comment avancer sur ce terrain ? donner quelques pistes de réflexion.
L'école maternelle
Doit-on préparer les enfants à l'école maternelle? Comment l'enfant apprend-il entre 2 et 5 ans? Faut-il des qualité spécifiques pour enseigner à l'école mater? La socialisation n'est-elle qu'un embrigadement? En cycle 1, qu'est-ce qui peut contribuer à la formation du futur citoyen? Comment concevez-vous le travail de socialisation à l'école mater? Peut-on dire que l'école mater est une école?
Qu'est-ce qu'apprendre?
En quoi les savoirs élémentaires permettent-ils d'atteindre l'autonomie intellectuelle? Apprendre ou apprendre à apprendre? Apprendre et enseigner: quels rapports? Apprendre à l'école: métier, plaisir, contraintes? Le terme science de l'éducation est-il justifiable à vote avis? A quelle condition peut-on apprendre de façon active? Il faut solliciter la participation de lélève. Comment penseriez-vous rendre l'élève acteur de l'acquisition de ses savoirs?
Les finalités de l'éducation, l'école et citoyenneté
Quel est le rôle de l'Etat dans la détermination des finalités de l'éducation Pourquoi selon vous il y a l'éducation civique à l'école? Comment instaurer un climat démocratique dans la classe? Les normes scolaires sont-elles la reproduction des normes sociales? Pourquoi la mixité à l'école? La laïcité est-elle encore d'actualité à l'école? Peut-il y avoir une réelle éducation à la citoyenneté à l'école. Quelles activités, quelles pratiques mettre en oeuvre? Quelles valeurs l'école transmet-elle aujourd'hui? Instruire et enseigner: est-ce la même chose?
La pédagogie différenciée
Comment selon vous peut-on assurer la réussite de chacun à l'école? Peut-on enseigner sans diff\érencier? Pensez-vous qu'il faille tout différencier tout le temps? Quels sont les critères objectifs susceptibles de justifier la pédagogie différenciée
Autorité et discipline
Punitions et discipline: sont-elles encore de rigueur à l'école? Pouvez-vous définir la notion d'autorité? Quelles est sa place et son rôle dans la relation éducative Doit-on punir un élève, de quelle manière? Comment créer un climat de confiance dans la classe? A quels conflits le maître peut-il être confronté dans la classe? Comment y faire face?
L'évaluation
Qu'est-ce qu'exactement une évaluation formative? Qu'est-ce qu'une bonne appréciation? Pourquoi faut-il évaluer le travail d'un élève Peut-on et comment évaluer une production de groupe? Comment pensez-vous que l'on puisse évaluer une méthode, une attitude?
L'apprentissage de la langue orale et écrite
Comment envisageriez-vous l'approche du langage écrit? En quoi le langage écrit est-il plus complexe que le langage oral? Le langage évolue. L'école doit-elle suivre cette évolution? Que savez-vous des différentes méthodes de lecture? Comment sont -elles employées aujourd'hui? Comment l'école peut-elle prendre en compte la diversité des langues et des cultures chez les élèves?
Le facteur social dans l'apprentissage Pour l'enfant, tout se joue-t-il avant l'école? Quelles différences entre les enfants peuvent provenir de leur milieu social? Quel sens donnez vous au concept "rapport au savoir"?
Les cycles
La mise en place des cycles peut-elle accentuer les écarts entre les élèves? Pourquoi a-t-on mis les cycles en place? Le système éducatif peut-il évoluer sans réforme?
Littérature jeunesse
EPS
(Piron83)
En course: (Domdom6)
- comment éviter la monotonie
En natation: (Domdom6):
- qu'est-ce qu'un enfant nageur pour moi?
- comment faire avec un élève qui a peur de mettre la tête dans l'eau?
- suis-je accompagnée à la piscine et par qui?
- est-ce que je laisse des élèves avec les accompagnateurs?
Divers
