Les dyslexies et dysorthographies (Freesette)

Qu'est-ce-que la dyslexie ?

Pour qu'un enfant puisse lire, il faut qu'il ait :

• une conscience phonologique dès 3-4 ans. Elle permet de segmenter les mots entendus en sons qui les constituent. Il faut casser le mot pour repérer la syllabe.
• une 'conscience phonémique : palier supérieur atteint vers 6-7 ans. Il permet de casser la syllabe pour repérer un constituant encore plus petit, le phonème.

Pour accéder à la lecture, il y a deux voies :

• la voie indirecte : dite aussi par assemblage ou voie phonologique. L'enfant identifie visuellement des unités comme les lettres b et a, il les convertit en phonèmes /b/, /a/, les met dans sa mémoire à court terme et les assemble pour produire /ba/.
• la voie directe : par adressage, orthographique, ou voie lexicale. Le mot est reconnu de façon globale car il a été stocké dans la mémoire à long terme, dans un stock lexical.

Ces troubles affectent les enfants de tous les pays, quelle que soit la langue, le milieu social et le système éducatif. Ils touchent plus les garçons que les filles (3 fois plus). Il ne faut pas confondre dyslexie et illétrisme. Leur incapacité à entrer dans l'écrit est due à des raisons spécifiques.

A quoi voit-on qu'un enfant est dyslexique ?

A la maternelle

La dyslexie n'est diagnostiquée que lorsqu'il y a un décalage de deux ans entre l'âge réel de l'enfant et le niveau de ses réalisations écrites. On ne peut donc pas parler de dyslexie à la maternelle car les enfants n'ont pas encore appris à lire. Certains signes peuvent éveiller l'attention.

En PS et MS, il faut être attentif à :

• un retard de parole ou de langage marqué ;
• la difficulté à mémoriser une comptine, des consignes, à rappeler certains mots ;
• des difficultés syntaxiques ;
• des inversions de sons (tri pour tir...) ;
• des difficultés de sériation (classer du plus grand au plus petit) et d'organisation spatio-temporelle (devant/derrière ; haut/bas...) ;
• une maladresse et une gaucherie dans la coordination motrice et une mauvaise perception du schéma corporel (il nomme mal les parties de son corps).