Questions susceptibles d'être posées dans certaines matières

SVT

(Mysti)

Histoire-Géographie

(Freesette)

Oral Pro

L’enfant acteur

Suffit-il d’être acteur, chercheur pour apprendre et comprendre ? L’enfant qui écoute une histoire, l’adulte qui assiste à une conférence ou à un cours magistral sont-ils nécessairement passifs ? Si non, justifiez. L’enfant peut-il s’approprier des connaissances tout seul ? Peut-on décréter l’activité de l’élève ? « l’enfant doit chercher activement… » Suffit-il d’agir, de faire, de manipuler, de voir, de percevoir pour savoir, comprendre, apprendre ?

Changement de politique scolaire

Si l’école change, est-ce parce que les enfants ont changé ?

Citoyenneté

Comment permettre aux élèves de prendre conscience de l’importance de l’éducation à la citoyenneté Importance du rôle de l’enseignant dans l’éducation à la citoyenneté : développer L’éducation à l’autonomie : quand, comment, pourquoi ? En quoi l’organisation de la classe peut-elle rendre l’élève acteur de ses apprentissages du point de vue de la citoyenneté ? Le rôle du maître dans l’éducation à la citoyenneté Que pensez-vous de l’assertion suivante : ce sont les disciplines qui disciplinent ? Droits et devoirs de l’élève : quels sont-ils ? Quelles implications pour le maître ? Différences entre instruction civique et éducation à la citoyenneté ? Rôle des savoirs dans les conduites citoyennes

Conseil de classe, conseil coopératif

Une aide pour l’enseignant ou un dispositif formateur pour les élèves ? Toutes les idées, tous les points de vue se valent-ils ? L’enseignant a-t-il un droit de veto ? Si oui, qu’est-ce qui le justifie ? À attendre la fin de semaine pour régler les conflits, ne risque-t-on pas de les envenimer, de laisser certains élèves en situation de détresse ? Débattre, échanger, communiquer Faire un débat en mathématique, est-ce de l’oral ou des maths ? Rôle des échanges entre élèves dans la construction des apprentissages.

Désir d’apprendre

L’intérêt ou le désir est-il une condition suffisante pour la réussite scolaire ?

Difficultés d’apprentissage

Quand on s’occupe d’élèves en grande difficulté, doit-on s’ajuster à leurs difficultés, s’adapter à leurs besoins, suivre leurs désirs ou les aider à les dépasser ? Quels sont les moyens dont dispose l’école primaire pour lutter contre l’échec scolaire ? Doit-on exclure les élèves en difficulté comportementale ?

Écrit

Suffit-il de diversifier les supports, de varier les types d’écrits, de baigner les élèves dans l’écrit pour qu’ils apprennent à lire ? Quels liens faites-vous entre maîtrise de l’oral et apprentissage de l’écrit ? Peut-on envisager un enseignement de la lecture indépendamment de celui de l’écriture ? Les écrits sociaux sont principalement informatifs. Peuvent-ils constituer le support principal d’une pédagogie de la lecture ? Que pensez-vous de ceux qui prônent le bain d’écrit ou le bain d’oral comme méthode d’apprentissage ?

Enseignement

Enseigne-t-on ce que l’on veut ? Ce que l’on sait ? Ce que l’on est ?

Erreur

Quelles peuvent être les sources des erreurs des élèves ? Illustrez. Peut-on apprendre sans erreur ? On dit souvent qu’il faut dédramatiser l’erreur. Cela suppose une dramatisation préalable : par qui ? Pourquoi ? Comment ? Quand ? Modifier le statut de l’erreur, est-ce compatible avec un système de notation ? Discuter la différence entre erreur et faute dans le cadre d’une éducation à la citoyenneté. On dit souvent que le fait de comprendre les raisons de l’échec donne à l’élève les moyens de réussir la fois suivante. Qu’en pensez-vous ?

Mise en place de situations d’apprentissage par le biais du jeu à l’école maternelle :

-des jeux à l’école maternelle : pour quels apprentissages ? sur quels grands domaines d’activités ? synthétiser et classer -tous les apprentissages de l’école maternelle passent-ils par le jeu ? -la place du jeu à l’école élémentaire : pour quels objectifs ? dans quel cadre ? avec qui ?…

Les enfants en difficulté au CP

-présenter les différentes causes possibles des difficultés rencontrées par un certain nombre d’enfants au CP -quelques suggestions pour aider les enfants en difficulté de lecture au CP

Poésie et création verbale en grande section

-quelle place accordez-vous à la culture poétique des enfants en GS ? comment ? -des liens existent-ils entre ces activités d’écoute, de rencontre avec la poésie et les activités de création, de production des élèves ? lesquels ? -Poésie et langage : une enseignante de GS donne à entendre le poème de Paul VINCENSINI : « qu’est-ce qu’ils bouffent ? » « Les noiseaux mangent des noisettes Les crapauds des pâquerettes Les chats des chalumettes Quelle réflexion cela vous inspire-t-il ? -la poésie à l’école élémentaire Activités topologiques en maternelle -quelles compétences visent les activités topologiques à l’école maternelle ? -peut-on conduire des activités topologiques dans le cadre d’une pédagogie de projet ? exemples concrets. -quelles autres activités envisagez-vous pour que les enfants construisent le concept d’espace ?

Le langage oral à l’école maternelle petite section

-donner des ex diversifiés de situations de classe en petite section, favorisant l’élaboration et la construction du langage chez l’enfant ? -les albums de littérature de jeunesse : points d’appui de l’élaboration du discours narratif oral, dès la petite section : comment ? -la place de l’oral au cycle 2 et 3 Rôle du corps et apprentissage de l’écriture en maternelle -quelles activités physiques pour résoudre quels problèmes graphiques et/ou quels problèmes d’écriture ? -quelques enfants de GS ne parviennent pas à écrire leurs prénoms ; maladroits et hésitants, que faites-vous pour les y aider ? -écrire le geste et le sens : livre de P.Lassalas et R.Chaumin chez Nathan. Que cela vous inspire-t-il ?

La mémoire à court terme

-lister quelques principes pédagogiques qui doivent faciliter l’acquisition de la mémoire immédiate -la mémorisation de la poésie : qu’en pensez-vous ? -la mémorisation des « leçons » à la maison posent d’énormes problèmes. Lesquels ? comment avancer sur ce terrain ? donner quelques pistes de réflexion.

EPS

(Piron83)

(Domdom6):

   - en course: comment éviter la monotonie
   - en natation: - qu'est-ce qu'un enfant nageur pour moi?
                  - comment faire avec un élève qui a peur de mettre la tête dans l'eau?
                  - suis-je accompagnée à la piscine et par qui?
                  - est-ce que je laisse des élèves avec les accompagnateurs?